幼儿语言艺术活动的教材选编

文学是语言的艺术,幼儿文学作品更突破了时空和人类的界限,其表现领域极为广泛,它为幼儿展示了一个想象的空间,其规范、优美的语言成为幼儿语言学习的典范,其丰富的情感使幼儿的性情得到陶冶。学前期幼儿的语言知觉能力迅速提高,为其学习文学作品奠定了基
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  文学是语言的艺术,幼儿文学作品更突破了时空和人类的界限,其表现领域极为广泛,它为幼儿展示了一个想象的空间,其规范、优美的语言成为幼儿语言学习的典范,其丰富的情感使幼儿的性情得到陶冶。学前期幼儿的语言知觉能力迅速提高,为其学习文学作品奠定了基础。因此,幼儿园的文学活动要注重多角度地选材,科学地编排作品序列,以保证幼儿文学活动的顺利、有效开展。

  一、幼儿文学活动的教材选择

  幼儿文学活动是学习语言艺术的活动,广泛地选择不同内容体裁、风格的文学作品,可以使幼儿得到规范、优美的文学语言和情感的熏陶与浸润,得到丰富的作品感受和体验。因此,在幼儿文学活动中应注重多角度地选材。

  内容上,可以选择大量当代幼儿作品,如儿歌《小雨点》、《太阳和苹果》、《一片黄叶》,故事《最好听的声音》、《给妈妈一把椅子》、《国王生病了》,童话《花边帽子当妈妈》、《会唱歌的生日蛋糕》、《萝卜回来了》,以及散文《云彩和风儿》、《春雨的色彩》、《小松鼠的大尾巴》等,这些作品短小浅显,使幼儿在学习中充满想象,享受到童趣。可以汲取传统文学宝库的精华,为幼儿选择浅显易懂、富有生活气息和积极情感的古诗,如《江南》、《回乡偶书》、《静夜思》等,以及中国古代神话故事《女娲补天》、《后羿射日》等,让幼儿在抑扬顿挫的吟诵中受到传统学问的感染。外国童话故事以其情节曲折、善恶分明、人物情感强烈浓郁而有着特殊的韵味。可以选择代表性作品如《小红帽》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等,让幼儿在欣赏这些作品时强烈地感受到异域学问的美,接触到多种学问的特质。体裁上,儿歌、儿童诗、童话、故事、散文等都为幼儿喜闻乐见,也易被他们理解、接受。在内容适合的基础上,应尽可能关注作品体裁的多样化,让幼儿感受到文学作品的丰富多样。

  二、幼儿文学活动的教材编排

  大量的文学作品为幼儿的语言发展奠定了良好的基础,但教师必须根据幼儿的发展水平和发展需要编排教材,以确保教学的规范性和适宜性。

  首先,为了使作品符合幼儿的发展需要,在设计活动时对所选用的作品可以进行改编,以使教材更贴近幼儿生活,语言更符合幼儿的特点。如在分析作品的基础上,教师可以对一些作品进行扩编,增加原作的容量,使主题更明确,情节更丰富。如对故事《礼物》增加了角色与情节,改编成给小兔送礼物的朋友多了,送的礼物更符合动物们的特征,对话反复呈现,强调了作品的主题,突出了小兔与动物朋友之间相互关心的情感,使作品更具有温情。又如对童话剧《白雪公主》进行了删减,由于原作叙述较复杂,情节枝蔓太多,幼儿在欣赏中对主要情节线索难以把握,不能清晰地表达自己的理解,精简作品时突出了故事的主要情节和角色,淡化枝节内容,使故事脉络简洁集中,易于幼儿理解、叙述和表演。

  其次,在编排教材中,可以根据幼儿的兴趣和发展水平、根据教学主题的需要创编一些教材,为幼儿文学活动带来新鲜、生动的气息。如在“春天”主题活动中,教师为小班幼儿创编了儿歌《小雨点》,作品描写在傍晚时分,一个幼儿从窗口望着下雨的大街等待晚归的妈妈、期盼雨停的情景,生动表达了母子之间浓浓的亲情,儿歌语言平实亲切、十分感人;为中班幼儿创编的散文《春笋》,则描绘了顶着小红帽的小春笋在雨后长高的情景,作品清新,内容朴实,形象可爱,帮助幼儿理解了春雨催生万物的道理。教师创编的教材往往与幼儿以及当前的教育更吻合,故而常常多了一分生动和幼儿生活的气息。

  再次,面对众多的作品合理地加以编排。教育实践中,应根据幼儿的年龄特点,在综合分析作品的容量大小、内容深浅、体裁繁简的基础上进行编排。

  (1)在容量和体裁方面,小班以简短的儿歌、故事为主,儿歌一般4~8句,故事情节简单、重复,对话短小易学;中班以儿歌、故事、散文为主,句式丰富,语言优美,角色多样,情节有趣;大班则可增加学习古诗、寓言、外国童话故事等,作品情感强烈,情节曲折,寓意较深。

  (2)从作品内容来看,小班幼儿生活的主角是爸爸、妈妈、娃娃和自己,月亮、太阳、红花、绿草是他们最熟悉的事物,因此可选用一些如《春妈妈》、《两个月亮》、《小雨点》、《太阳和苹果》等短小简单、充满亲和力的作品,让幼儿在温馨的生活气氛中感受亲情、学习语言。中班幼儿对自然、对集体生活有了进一步的体验,对同伴间关系有了自我的体验,可选用《共伞》、《黄叶儿》等作品,让幼儿艺术地感受自然和人际的美与和谐,在学习文学的同时潜移默化地受到礼貌互助、关心他人、热爱自然的熏陶。大班幼儿对环境变化的认知和感受能力有了进一步飞跃,理解力和记忆力有了突出发展,文学作品的选择面可更宽泛,可选择描写季节变化的作品,如《燕子姐姐》、《黄叶儿》;描写生活中伤感、残缺美的作品,如《爬在树上的爸爸》、《纸人儿》;描写善恶斗争的作晶,如《小红帽》、《厌姑娘》;表现嘲笑讽刺的内容,如《狐狸和葡萄》、《掩耳盗铃》等作品……让幼儿在丰富的作品中感受和体验优美的语言、丰富的情感世界。

  幼儿文学活动是幼儿学习语言的一个良好途径,幼儿从中学习了精美的语言,萌发了丰富的情感,发展了认知和艺术感受等多种能力。然而,所有这一切都离不开教师合理地选用作品并加以科学地运用、编排。

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