高职英语教育英美学问缺失

一、高职英语教学中引入英美学问的重要性 高职英语教学中引入英美学问对于高职英语教育的发展有着十分重要的意义。在改革开放发展至今,英语逐步发展为高职院校的必修课程,并且其教学模式也从以往单纯的英语本身的学习发展到探索英语这门语言背后的学问这一阶段,在高
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  一、高职英语教学中引入英美学问的重要性      高职英语教学中引入英美学问对于高职英语教育的发展有着十分重要的意义。在改革开放发展至今,英语逐步发展为高职院校的必修课程,并且其教学模式也从以往单纯的英语本身的学习发展到探索英语这门语言背后的学问这一阶段,在高职英语教学中,教育工编辑们认识到了语言与学问相结合的重要性,渗入英美学问对于高职英语教学的发展起到了十分重要的作用。      此外,高职院校的英语教学尽管得到了一定的发展,然而实际效果并不理想,目前的高职英语教学模式并没有充分体现出英语教学的特点,学生缺乏对英语的真正认识与了解,英语学习显得任务化与形式化。现有的高职英语教学枯燥乏味,无法充分调动学生的学习主动性与积极性,导致教学的效果不理想;然而,作为英语产生的基石,英美学问却能够丰富英语学习的形式与内容,拓展学生的视野,激发学生的兴趣,使高职英语教学的教学质量得到有效提高。      二、英美学问在高职英语教育中缺失的表现      (一)高职学生缺乏对英美国家的大体了解      英美即指英国和美国,而目前英美学问在高职教育中的缺失,导致高职学生缺乏对英美国家概述的了解,诸如英国和美国的历史、地理、学问及社会等基础常识。例如美国国旗上的五十颗星星的含义,又比如英国由几个岛屿构成,其行政区划分为了几个。这些都是英美学问的背景常识,是其国家发展历史的重要表现。为了更好地学习英语,在学习过程中必须认识与了解到这些学问常识。      (二)高职学生缺乏英美学问历史的基本认识      一个国家的学问会涵盖很多方面,通常部分学生会通过影片、电视等了解到少量的英美学问历史,然而这种方式缺乏逻辑性、客观性与全面性。为了提高学生驾驭英语语言的能力,必须对英美学问的历史内容有着概括性了解,例如一些英美国家缩写,UN、UK、US等,目前许多学生缺乏对英美学问基本常识的了解,导致这些基本名词无法分辨。此外,由于缺乏对英美学问历史常识的了解,学生在观看英美影片时就无法了解影片的创作内涵。      (三)缺乏语言与学问之间关系的正确认识      语言可以说就是学问,在高职英语教学过程中,许多教育者们没有充分认识到这一点,将语言作为了解学问的一种工具,使语言与学问分离,使其缺乏应用性,这就无法体现语言的价值。实际上语言与学问相互依赖,不可分割,在高职英语教学课堂中,英美学问的学习往往能够激发学生的学习兴趣,进而能够更好地进行语言的学习。      三、高职教育英美学问缺失的反思      针对高职英语教学中英美学问的缺失,大家必须积极思考,提出相应的方案,将英美学问切实地引入到高职英语教学中去。      为了将英美学问引入高职英语教学中去,首先应从教师入手,使其更多地接触英美学问,例如为教师提供出国培训,使其身临其境地感受英美学问,又或者引入外教,并以多种形式加强教师与教师之间的沟通交流,加强对学问的认识与了解,进而在教学过程中能够将英美学问渗入其中,提高教学质量。此外,也可以让学生参与其中,促进学生与教师的沟通交流,通过日常的交流使英美学问融入学生与教师的生活,使学生自然而然地了解与认识到英美学问。      在英美学问引入高职英语教学的过程中,由于英美学问与中国学问存在的冲突,在学生对英美学问的认识中必然会造成不利影响,教师应起到积极的引导作用,为学生提供正确的价值取向。同时针对英美学问中存在的不足,教师在教学过程中要进行揭露,使学生对英美学问有一个正确全面的认识。      高职教学的课堂教学,还应更多将英美学问的内容增加到教材之中,教师应针对英美学问的内容予以补充,通过口语课堂、影视作品观赏等多种形式来丰富学生对英语语言的学习,进而激发学生的学习兴趣,提高教学效果,最终实现高职英语教学教学的进步与发展。      综上所述,作为表现学问的一种形式,英语与学问有着密切的联系。目前,人们对英语教学及英语人才的要求越来越高,高职英语教育应以培养社会应用型人才为出发点,提高英语教学水平,加强英语教学质量。为此,英美学问的引入至关重要,大家必须对英语教学模式进行改革创新,以此激发学生的积极性,扩展学生的事业,丰富学生的学习生活,使英语教学的价值得以充分体现。      编辑概况:李春光(1980-),男,蒙古族,内蒙古通辽人,助教,硕士。研究方向:英语教学、英汉对比研究及翻译。 转载请注明来源。原文地址:/html/zhlw/20190906/8193517.html   

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