新课改下小学数学作业设计优化策略

摘要: 长久以来,教师出于应试教育的压力,在巩固常识、培养学生能力的教学目标下,以硬性、简单且统一的方式为学生布置作业,作业的主要内容集中在学科常识上,偏离常识的实际应用,没有突出减负增效的特点。因此,文章研究了新课程理念下小学数学减负增效的作业设计
阅读技巧Ctrl+D 收藏本篇文章

  摘要:长久以来,教师出于应试教育的压力,在巩固常识、培养学生能力的教学目标下,以硬性、简单且统一的方式为学生布置作业,作业的主要内容集中在学科常识上,偏离常识的实际应用,没有突出“减负增效”的特点。因此,文章研究了新课程理念下小学数学减负增效的作业设计,希翼能够优化作业。

  关键词:小学数学; 减负增效; 作业设计;

  编辑概况: 梁萍(1975.8-),女,汉族,甘肃白银人,一级教师,研究方向:小学数学的教学实践与研究工作。;

  基金: 2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《增效减负下小学数学课外作业设计的研究》(立项号:GS[2018]GHB0734)研究成果;

  作业是教学活动中非常重要的一部分,是课堂教学的延伸和巩固,还能帮助学生查找学习过程中的不足,使学生有针对性地改进学习、完善常识体系。在新课程减负增效的理念下,小学数学需要优化作业设计,考虑学生的身心发展特点,发挥作业在学生学习和成长中的作用,提高数学教学质量。

  一、设计个性化作业

  个性化作业是新课标理念下小学数学教师设计作业的一种形式,基于学生不同的成长背景、教育程度以及性格等,可提高作业的教育效果。相同难度的作业,优等生可能在几分钟内完成,而学困生可能花费大量的时间也未得到正确的答案。因此,教师在设计作业时,需要从学生实际情况出发,设计个性化的作业。通常教师设计的个性化作业具有开放性,即一道习题设计几个问题,学生根据自己的能力回答其中的一两个或全部,这样就能照顾到每一位学生的能力和学习需要,从而提高学生数学能力,促进学生发展,实现“减负增效”的教学目标[1].

  二、设计生活化作业

  在小学阶段,学生的思维还处于形象化思维能力比较强的时期,而数学常识具有抽象性,很多学生在学习数学常识时感到困难,学生的学习兴趣和学习积极性也会受到影响。数学教师要重视这一点,从学生的身心特点和思维能力等方面出发,将生活内容引入作业中,提高作业设计的合理性和实效性。生活化的作业不仅能激发学生兴趣,还能够降低学习难度,帮助学生理解习题;同时,还能将数学常识与生活结合起来,加深学生对数学常识重要性的认识。此外,生活化的作业还能促使学生利用数学思维去分析和解决生活问题,促使学生从生活的角度去理解、掌握和运用数学常识,进而提高学生解决问题的能力[2].教师在设计生活化作业时,需要考虑学生的生活经验,保证作业的内容和形式与学生的经验相符,既避免难度过高打击学生的自信心,也避免难度过低影响学生的积极性。有效利用生活现象促使学生积极主动、高效地完成作业,发挥作业在数学教学中的优势,帮助学生有效巩固常识,提高学习质量,并突出“减负增效”的新课程理念。

小学数学作业

配图 小学数学作业

  三、设计思维化作业

  小学是学生思维启蒙阶段,是学生接触数学常识的初期阶段,“新课标”明确指出,教师要在教育活动中向学生传递数学常识,并培养学生的空间观念、推理能力、几何直观能力、符号意识以及运算能力等;在逐步加深的学习中培养并提升学生的分析能力,进而达到发展学生逻辑思维能力的目的。因此,教师在设计作业时,可以设计思维化作业,重点培养学生的推理能力和运算思维能力[3].由于思维化作业本身的难度偏高,教师在设计时需要从学生的思维能力出发,利用学生形象思维能力较好的特点,帮助其逐渐从形象思维过渡到抽象思维,实现学生思维发展的教学目标。此外,教师在设计思维化作业时,需要简化教学内容,引导学生尽量利用简单的方式解决数知识题,促使学生学会利用简单的思维学习和应用数学常识,在完成作业的过程中逐渐习惯运用简单方法解题。

  四、设计趣味化作业

  小学生由于年龄和心理特点的影响,对于形式单调、内容枯燥的作业没有兴趣。因此,教师在设计作业时,要增加作业的趣味性,调动学生完成作业的积极性。从小学生的身心特点出发,趣味化的作业主要有几种形式,即具有游戏特点、探究性特点、开放性特点等。不同类型的趣味性作业适合不同的教学内容,这就需要教师熟悉教学内容,并能灵活地将教学内容重组,利用新颖的作业形式激发学生兴趣[4].此外,设计趣味化作业还需要教师了解学生的身心特点。同样是小学生,低年级学生和高年级学生在感兴趣的内容、喜欢的游戏等方面存在一定的差异性,教师在设计趣味化作业时需要从学生感兴趣的内容出发,利用合适的切入点强化作业的趣味性,促使学生主动完成作业,并在完成作业的过程中感受到快乐。同时,趣味化的作业能够改变学生对数学的看法,增强学生对数学的兴趣,使其主动配合教师,主动学习数学常识。

  综上所述,新课程理念下减负增效的作业设计目标是优化学生的学习方式,提高学生学习效率,使其能在相同的时间内吸取大量的常识。对此,教师可以从小学数学教学内容特点和学生特点出发,设计个性化、生活化、思维化以及趣味化的作业,丰富作业形式,激发学生完成作业的主动性,提高学生作业完成质量和效率,实现新课程理念下减负增效的教学目标。

  参考文献

  [1]王本秀。基于新课程理念下小学数学作业生活化有效设计的策略[J].中国校外教育,2019(26):97.
  [2]许忠美。小学数学作业评价问题的考查---基于发展性评价视角[J].基础教育论坛,2018(34):21.
  [3]主进军,孙钦云。新课程理念下小学数学作业设计的策略[J].数学学习与研究,2018(19):114.
  [4]王爱菊,韩广深。小学数学作业设计有效性研究的几点体会[J].教育现代化,2018(33):375.

    梁萍.新课程理念下小学数学减负增效的作业设计研究[J].学周刊,2020(05):23. 转载请注明来源。原文地址:/html/shuxue/20200126/8232651.html   

    新课改下小学数学作业设计优化策略相关推荐


    联系方式
    微信号 byLw8com
    热点论文
    XML 地图 | Sitemap 地图