采用电化教育方法 提高数学教学质量的论文

当前,素质教育的浪潮一浪高高过一浪,社会进步如新月异,电化教学以其直观、快捷、手段多样、表现力强跻身数学课堂之中。它使课堂教学向前迈进了一大步。几年来,我根据小学生的年龄、心理特点,在小学教学中巧用电教媒体,做出了点滴尝试,取得了一点成绩。就我从教
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  当前,素质教育的浪潮一浪高高过一浪,社会进步如新月异,电化教学以其直观、快捷、手段多样、表现力强跻身数学课堂之中。它使课堂教学向前迈进了一大步。几年来,我根据小学生的年龄、心理特点,在小学教学中巧用电教媒体,做出了点滴尝试,取得了一点成绩。就我从教学工作中的几点体会浅谈如下:

  一、利用投影仪,激发学生兴趣,提高学生的逻辑思维能力。

  要想提高学生的智力、学习兴趣,必须改变过去的传统教学方法,充分发挥电化媒体的作用。爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”小学生年龄小,根据他们的心理特征,他们总喜欢绚丽多彩直观生动的教学方法。在教学中,我巧用投影仪,进行直观教学,这样就能吸引他们的注意力和学习兴趣,来调动他们的逻辑思维能力。例如:在教小学数学第八册的相遇问题时,首先要讲清楚“相向而行”、“同向而行”等术语的含义。然后放映两地相距的线段图:ab,移动a、b两点,银幕上就出现了两个物体相向而行的图景,直到两点相遇,就能使学生清楚地理解这些抽象概念,变抽象为具体,激发了他们的学习兴趣,顺利完成该节教学任务。

  二、巧用投影仪,提高教学效率。

  以前我上课不用投影仪,在讲完主要内容的同时,板书的书写量比较大。我就把小黑板拿出来,出示精心准备的练习题,这样题少,效果不好。运用投影仪之后,情形就大不一样了,我把本节所要讲的内容和所要进行的练习一一制成幻灯片。上课时,需要什么内容就把幻灯片一放,再加上讲解,学生很容易就接受啦,练习题也不必抄写,这样节省了板书时间,增加了课堂密度,提高了学习效率。

  三、发挥投影仪的作用,抓重点、破难点,提高教学质量。

  对于教材中的难点问题,有些仅仅靠教师的口授是无济于事的,恰当地利用投影仪,再加上自己必要的启发、点拨,使学生茅塞顿开,思维活跃,收到较好的效果。

  例如,一个汽车队三月份拉煤3000吨,四月份比三月份多拉1/6,三、四月份共拉多少吨?

  在讲这道题时,我采用了一张幻灯片,如图:

  根据题意,把三月份拉煤当作定量,用一定长度的线段表示三月份拉煤的吨数再用一条比三月份长1/6的线段表示四月份的拉煤吨数,用大括号把两条线段括起来,写出问号,表示要求的总吨数,把三月份拉煤的吨数当作单位“1”,那么四月份就是(1+1/6)。这样以来,学生很快理解题意,得出结果,清楚地列出这一算式:

  3000+3000*(1+1/6)

  总之,借助投影仪,在教学中巧用,从而进一步激发学生的学习兴趣,增加课堂密度,提高教学质量和教学效率,变“苦”学为“乐”学、“巧”学,变“要我学”为“我要学”,起到了积极的作用。同时也极大地调动了学生的学习积极性,在圆满完成教学任务中起到了事半功倍的效果。

  学无止境,电化媒体在数学教学中还有很大潜力可挖。今后在教学中我要不断总结经验,取他人之长,补己之短,继续深化教学改革,充分发挥电化多媒体在数学教学中的应有作用,促进每一个学生的全面发展。

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