浅谈从教师专业化成长看学校管理

学校就是学校,学校不是行政机关,也不是政府机构。学校作为一个教书育人的单位,工作具有较强的专业性,学校管理就应注重教师的专业化成长。现结合学校教师专业化管理实际工作,谈几点做法。 一、创造机会,提高教师课堂教学水平 课堂教学是教师最重要的工作,是教书
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  学校就是学校,学校不是行政机关,也不是政府机构。学校作为一个教书育人的单位,工作具有较强的专业性,学校管理就应注重教师的专业化成长。现结合学校教师专业化管理实际工作,谈几点做法。

  一、创造机会,提高教师课堂教学水平

  课堂教学是教师最重要的工作,是教书育人的重要阵地。大家要求老师们上好每一堂课,同时创造机会让老师们多上各级的公开课、示范课、竞赛课,以此提高老师们的课堂教学水平。当然,很多老师对于公开课是有压力的,但是有压力才有动力,成长才有空间。

  开讲座也是提升老师综合素质的一个抓手。开好讲座要求老师对自己的专业常识要有积累,素材要丰富,语言要精彩。近两年来,我校老师积极主动参加各级教学活动,共参加市级课堂教学公开课5节,县级公开课和讲座20节。

  二、 及时总结,发表教育教学经验论文

  教师教育教学观念要与时俱进,及时学习和总结。教师的'专业化需要时常总结提升自己的教育教学经验。大家不仅建议老师们参加各级各类教育教学征文活动,而且建议老师们多发表CN论文。

  从实际操作上来看,虽然,各级各类征文汇编禁止论文抄袭,但因为有些单位很少做查重,造成不少论文浑水摸鱼,重复率过高甚至直接抄袭。但正式的CN论文不同,查重过不了关,是发表不了的。这就需要老师认真对待自己所写的论文,从自身教育教学经验进行总结,锤炼自己的语言,形成自己的观点,写出自己的。近两年,我校老师已在各正式CN刊物上发表论文15篇。

  三、扎实有效,开展教育教学课题研究

  教师专业化还体现在学科课题研究工作上,大家在教育教学过程中,常常会遇到这样或那样的难题,这些问题因时因地因人而产生,不见得有哪个专家能给出一副灵丹妙药而包治百病,解决所有问题。所以,老师在实际工作中还需要根据自己的实情,扎实开展课题研究。大家建议老师们研究的课题要结合自己教育教学的实际,研究课题不要过大,要小而实际,能为大家解决一些问题就行。

  大家提倡从校级的小课题做起,积极向上级申报课题。到目前,学校老师共结题的课题有省级2个,县级16个,校级6个;还在研究中的课题有省级立项2个,县级立项8个。

 

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